（中央社記者許秩維台北24日電）教育部今天表示，目前教師升等仍偏重學術研究，今年試辦多元升等，分研究、教學、實務3類，預計105年推動學校全面自審。

政治大學公企中心今天舉辦高等教育評鑑論壇，教育部高等教育司專門委員倪周華報告「推動教師多元升等制度試辦學校暨全面授權自審方案」。

倪周華說明，教育部從80學年度至今，已授權台大等56校自審教師升等，但目前仍有2/3學校的教師升等是由教育部審查，送審著作類型則以專門著作為主，占94.33%，技術報告僅占2.66%。

從升等制度來看，倪周華指出，升等著作過於強調學術研究，可見教師升等仍偏重學術價值，也未結合學校特色，多為教師個人成就。加上制度單軌，僅有學術著作或技術報告，因此教師趨向單一學術生涯模式。

為解決教師升等問題，倪周華表示，教育部希望建立多元升等制度，並賦予學校自主審查機制，依課程分為研究型和實務型，區分教師專長，同時配合學校教師評鑑，建立完整職涯發展路徑。

倪周華說，今年已開始試辦多元升等，分為研究型、技術型和教學型，研究型以學術著作為主，技術型則為技術報告，教學型則以結果呈現，如教案分析等。今年已有28所大學和10所技專完成自審，明年將增加到40所大學，預計民國105年推動大學全面自審教師升等。1021024